Curso homologado de 100 horas dirigido al profesorado de Educación Infantil, Primaria, Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Formación Profesional, así como a profesionales de orientación educativa, pedagogía terapéutica, audición y lenguaje y equipos directivos.

Aprende a detectar barreras en el diseño de la enseñanza y a aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje desde el primer borrador, con materiales accesibles, opciones bien organizadas y criterios claros para evaluar si el rediseño funciona.

El curso se organiza en cuatro módulos de teoría, cada uno seguido de una prueba de 20 preguntas. Cada prueba se supera con un 50 % de aciertos, sin penalización por error y sin límite de intentos. Las respuestas correctas no se muestran después de un intento fallido.

Programa del curso

Módulo 1. Dónde está la barrera, de dónde viene el DUA y qué te obliga la norma

• 1.1. Por qué adaptar después sale caro y siempre llega tarde
• 1.2. Qué es una barrera y por qué no está dentro del alumno
• 1.3. Qué te obliga la norma española y qué solo te recomienda
• 1.4. De dónde sale el DUA y por qué la versión que circula en español no es la vigente
• 1.5. Cómo se hace el inventario de barreras de una unidad que ya tienes

Módulo 2. El marco del CAST: cómo se organiza, qué pide cada principio y hasta dónde llega su respaldo

• 2.1. Cómo se organiza el marco y para qué sirve cada nivel
• 2.2. Qué pide el principio de implicación y por qué no es lo mismo que motivar
• 2.3. Qué pide el principio de representación y dónde se cuela el mito de los estilos de aprendizaje
• 2.4. Qué pide el principio de acción y expresión y por qué es el que más cambia lo que el alumno demuestra
• 2.5. Qué sostiene hoy la investigación sobre el DUA y qué es adhesión institucional

Módulo 3. Diseñar la clase para todos desde el primer borrador

• 3.1. Cómo se escribe una meta que admite varios caminos sin bajar el listón
• 3.2. Cómo dar la misma información de tres formas sin triplicar el trabajo
• 3.3. Qué hace accesible de verdad a un material y qué solo lo parece
• 3.4. Cómo ofrecer opciones sin que la clase se te descontrole
• 3.5. Qué se puede hacer en cada etapa, de Infantil a la Formación Profesional

Módulo 4. Comprobar que el diseño funciona y sostenerlo más allá de tu aula

• 4.1. Cómo compruebas lo aprendido cuando el formato de la prueba puede ser la barrera
• 4.2. Dónde acaba el diseño universal y empieza la adaptación individual
• 4.3. Qué mirar para saber si el rediseño ha servido de algo
• 4.4. Cómo pasa el DUA de tu aula al documento de centro sin quedarse en papel
• 4.5. Los fallos que hunden una implantación del DUA y cómo se corrigen